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2021重庆教师招聘考试模拟题:人物知多少

2021-11-24 16:44:42| 来源:重庆中公教育 戚龙

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人物的考查在教师招聘考试中出现的频次还是比较高的,尤其是一些观点反选。

一、单项选择题

1.提出“活教育”思想的教育家是( )。

A.陈鹤琴 B.杜威 C.乌申斯基 D.陶行知

1.【答案】A。解析:本题考查中国近代教育家的教育思想。

A项,陈鹤琴是中国著名教育家、儿童心理学家,他毕生致力于儿童心理的研究,提倡“活教育”,创办和发展了我国的幼儿教育事业。

B项,杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物,著有《民主主义与教育》,提出了“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”等观点。

C项,乌申斯基是“俄罗斯教育心理学的奠基人”,著有《人是教育的对象》。

D项,陶行知被称为“伟大的人民教育家”“万世师表”,提出生活教育理论:生活即教育(生活教育理论的核心)、社会即学校、教学做合一。

故本题选择A项。

2.提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育观点是( )。

A.蔡元培 B.杨贤江 C.陈鹤琴 D.陶行知

2.【答案】D。解析:中国近现代教育思想。

A选项,蔡元培的教育思想有(1)“五育并举”的教育方针:包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。(2)改革北京大学:抱定宗旨、改变校风;贯彻“思想自由,兼容并包”办学原则;教授治校,民主管理;学科与教学体制改革。(3)教育独立思想。

B选项,杨贤江(化名李浩吾)的《新教育大纲》(我国第一部以马克思主义为指导的教育著作)。

C选项,陈鹤琴是我国近代著名的幼儿教育家,被誉为“中国幼教之父”,其代表思想为“活教育”思想。陈鹤琴的“活教育”思想体系包括:(1)目的论。①做人,做中国人,做现代中国人;②做现代中国人的要求:要有健全的身体;要有建设的能力;要有创造的能力;要能够合作;要有服务精神;(2)课程论:①课程应结合自然、社会、儿童生活和学校教育内容;②开设“五指活动”:儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动;(3)教学论:做中教、做中学、做中求进步(既强调学生在教学活动中的主体性,又强调教师要进行有效指导)。而他的“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和批评讨论。

D选项,陶行知的生活教育理论主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一等内容。生活即教育是生活教育理论的核心。

故本题选择D项。

3.马克思主义教育理论关于教育起源的学说被称为( )。

A.生物起源说 B.劳动起源说 C.心理起源说 D.神话起源说

3.【答案】B。解析:本题考查的是教育的起源学说。

A选项,生物起源论者认为,人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动,其主要代表人物有法国的勒图尔诺(利托尔诺)、英国的沛西·能等。他们通过对各种动物生活的观察发现,动物世界中存在着各种示范和模仿,认为教育是一种生物现象,教育活动是按生物学规律进行的本能传授活动。

B选项,劳动起源论者在批判生物起源论、心理起源论的基础上,运用历史唯物主义观点对教育的起源进行了分析,认为教育是一种社会现象,教育起源于劳动,起源于劳动过程中人的生产需要和发展需要的辩证统一。这是苏联当时一些教育史学家和教育学家以及我国目前多数学者广泛认同的学术主张。劳动起源论是关于人类教育起源的正确主张,其正确性与合理性源于马克思主义唯物史观。恩格斯说:“劳动是从制造工具开始的。”该项与题干描述一致,故B选项正确。

C选项,心理起源论者认为,教育起源于儿童对成人无意识的模仿,其主要代表人物是美国教育家孟禄。他从心理学的观点出发,对生物起源论进行了批驳。根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实,推断教育起源于儿童对成年人无意识的模仿。

D选项,神话起源说认为教育是由神或者上帝所创造的,教育体现神或上天的意志,使人皈依于神或顺从于天。

ACD三项均不符合题意,故本题选择B选项。

4.“捧着一颗心来,不带半根草去。”这句教育名言的提出者是( )。

A.蔡元培 B.陈鹤琴 C.陶行知 D.晏阳初

4.【答案】C。解析:本题考查的是陶行知先生的教育思想。

A项,蔡元培的主要教育思想:①提出“五育并举”。②任北京大学校长期间,革新北大,开“学术”与“自由”之风;提出“思想自由,兼容并包”观点。③提出“教育独立”思想。蔡元培被评价为“学界泰斗,人世楷模”。

B项,陈鹤琴,中国现代幼儿教育的奠基人,倡导“活教育”思想,创办中国第一个幼稚园——南京鼓楼幼稚园。

C项,陶行知,倡导生活教育理论、爱的教育。题干中的“捧着一颗心来,不带半根草去”正是他所提倡的。因此,本题选择C项。

D项,晏阳初早期开展平民教育运动时,认为中国的大患是民众的贫、愚、弱、私“四大病”,主张通过办平民学校对民众首先是农民,先教识字,再实施生计、文艺、卫生和公民“四大教育”,培养知识力、生产力、强健力和团结力,以造就“新民”,并主张在农村实现政治、教育、经济、自卫、卫生和礼俗“六大整体建设”,从而达到强国救国的目的。

综上所述,本题答案选择C。

5.“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验之不断改造”等教育思想的提出者是( )。

A.杜威 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.苏格拉底

5.【答案】A。解析:本题考查教育家的主要思想。

A选项,杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物,他的教育观点包括:①“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”;②教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(其教育思想的基础与核心);③学校即社会;④从做中学;⑤提出五步教学法“创设疑难情景;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设”。

B选项,柏拉图著作《理想国》。人类要从现实世界走向理念世界,非常重要的就是通过教育。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。他把人分成三种集团或等级:①运用智慧管理国家的哲学家;②凭借勇敢精神保卫国家的军人;③受情绪驱动的劳动者。

C选项,夸美纽斯是教育学之父,著作《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。他的教育观点包括:①教育要遵循人的自然发展的原则;②系统论述班级授课制方法和实施内容;③提出“泛智教育”,把广泛的自然知识传授给普通的人;④规定了百科全书式的课程;⑤首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

D选项,苏格拉底提出“产婆术”。他认为教育是思想上的接生,强调教育应该是由内而外的,是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。“产婆术”可以分为四个步骤:讥讽、助产术、归纳和下定义。

题干中“教育即生活”、“教育即成长”、“教育即经验之不断之改造”是杜威的教育观点。故本题答案为A。

6.最先提出启发式教学思想,提倡“学思结合”的中国古代教育家是( )。

A.孔子 B.孟子 C.董仲舒 D.王阳明

6.【答案】A。解析:本题考查孔子的教学思想。

A项,孔子最早提出“学而不思则罔,思而不学则殆”的学思结合的思想,也是最早提出启发性教学思想的教育家。

B项,孟子是儒家的代表人物,主张“性善论”,也是内发论的代表人物,提出“仁义礼智非由外铄我也,我固有之也”。

C项,董仲舒是汉代儒家的代表人物,提出“罢黜百家,独尊儒术”,主张以儒家思想作为统一思想学术的准绳,开创了中国封建社会以儒术为“正统”的先河。

D项,王阳明创立了“阳明学派”,教育思想的核心是“致良知”。

故本题选A。

7.古希腊的思想家苏格拉底提出了著名的( )。

A.产婆术 B.结构说 C.准备论 D.讲授法

7.【答案】A。解析:本题考查的是苏格拉底的思想。

A项,苏格拉底把教师比喻为“知识的产婆”,提出教学方法为产婆术。“产婆术”包括四个步骤:第一步“讥讽”,就是在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法,然后揭露出对方谈话中自相矛盾的地方,使对方承认自己对这一问题实际上一无所知。第二步“助产术”,就是用谈话法帮助对方把知识回忆起来,就像助产婆帮助产妇产出婴儿一样。第三步“归纳”,是通过问答使对方的认识能逐步排除事物的个别的、特殊的东西,揭示出事物的本质的、普遍的东西,从而得出事物的定义。这是一个从现象、个别到普遍一般的过程。第四步“下定义”,就是对发现的真理加以表述。

B项,结构说是布鲁纳的观点。不符合题意,故排除。

C项,准备论是斯宾塞的观点。不符合题意,故排除。

D项,讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。是最古老的教学方法,没有特定的代表人物。不符合题意,故排除。

BCD与题意不符,故此题选A。

8.下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是( )。

A.温故而知新 B.拾级登梯,循阶而上

C.不愤不启,不悱不发 D.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行

8.【答案】C。解析:本题考查俗语含义。苏格拉底的“产婆术”是指教育是思想上的接生,强调教育应该是由内而外的,是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程,属于启发性原则。

A选项,“温故而知新”出自孔子及其弟子的言论专著《论语》中。其基本含义是温习旧知识可以帮助我们巩固新知识,所以A选项表示的是巩固性原则。

B选项,“拾级登梯,循阶而上”出自《礼记》,说的是台阶要一级一级慢慢登,循序渐进的前进。B项体现的是循序渐进原则。

C选项,“不愤不启,不悱不发”出自孔子的《论语》,“愤”就是学生对某一问题正在积极思考,急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导,以帮助学生开启思路,这就是“启”。“悱”是学生对某一问题已经有了一段时间的思考,但尚未考虑成熟,处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思路,弄清事物的本质属性,然后用比较准确的语言表达出来,这就是“发”。这充分体现了孔子启发式教学的重要原则。

D选项,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”出自《冬夜读书示子聿》,作者陆游,强调知行统一的重要性。

因此,与苏格拉底“产婆术”观点相似的是孔子的“不愤不启,不悱不发”。故此题选择答案C。

9.根据美国教育家杜威的教学理论,教学过程可分为( )。

A.模仿、理论、练习三个阶段

B.明了、联想、系统、方法四个阶段

C.困难、问题、假设、验证、结论五个阶段

D.激发、感知、理解、巩固、运用、检查六个阶段

9.【答案】C。解析:本题考查教学过程阶段理论。

A选项,古罗马的昆体良在其著作《论演说家的教育》中,将学习过程概括为“模仿、理论、练习”三阶段。与题干表述不符,故排除。

B选项,德国教育学家赫尔巴特提出“四阶段教学”理论,将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。与题干表述不符,故排除。

C选项,美国教育学家杜威划分的的五步教学法:创设疑难情景;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设。简化为:困难、问题、假设、验证、结论。故答案选C。

D选项,是当前教学过程的基本结构,包括以下几个方面:引发学习动机(激发)、领会知识(感知和理解)、巩固知识、运用知识、检查知识。

ABD所述与题干不符,故此题选C。

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(责任编辑:lrq)

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