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备考2022重庆特岗教师,你需要知道奥苏贝尔三种内驱力

2021-12-14 17:26:29| 来源:重庆中公教育

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重庆特岗教师招聘考试,备考宜早不宜迟!中公重庆特岗教师考试频道为大家准备了笔试指导资料,勤学好问,善于总结,相信考生们必能攀上高峰!

正在备考2022重庆特岗教师的考生们都清楚,教师考试的范围还是比较广泛,知识点也多,其中奥苏贝尔提出的三种内驱力就是常考点之一。奥苏贝尔三种内驱力如何理解?中公重庆特岗教师招聘考试频道为大家分享奥苏贝尔三种内驱力相关内容,具体内容如下:

奥苏贝尔三种内驱力

奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

1.认知内驱力

在三种内驱力里,只有认知内驱力是内部学习动机,其他两种都是外部学习动机,认知内驱力表现为对学习本身感兴趣,学习的目的就是为了满足自己的求知欲和好奇心、对真理的追求。这种对学习本身感兴趣的学习动机也是最为重要、稳定和持久的学习动机。

2.自我提高内驱力

自我提高内驱力是外部学习动机,表现为不对学习本身感兴趣,学习仅仅是一种手段,通过学习去追求学校情境中的地位、荣誉、或者满足自己的自尊心。更通俗的讲,在班级里有些学生学习就是为了通过成绩好,赢得在班级中的地位、荣誉、赢得他人的尊重。

3.附属内驱力

附属内驱力也是外部学习动机,表现为不对学习本身感兴趣,学习仅仅是一种手段,通过学习去获得家长和教师等的赞许或认可。附属内驱力常常发生在儿童早期,所以在小学低年级学生为了赢得老师和家长的夸奖而努力学习也是正常的学习动机现象,符合学习动机的发展特点,不应受到批评。这一点在判断题中要尤其重视。而到了青年期,认知内驱力和自我提高的内驱力则成为学生学习的主要动机,学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要,并从中获得相应的地位和威望。

【试题回顾】

1.在小学教育阶段,教师应当特别重视保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,促使其产生( )。

A.成就动机 B.认知内驱力

C.自我提高内驱力 D.附属内驱力

1.【答案】B。

2.小明学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论,小明的学习动机属于( )。

A.认知内驱力 B.自我提高内驱力

C.附属内驱力 D.成就内驱力

2.【答案】A。

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(责任编辑:xqy)

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